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 Informe de laboratorio N° 1: Movimiento Uniforme

17 de abril del 2012
 * •FECHA DE LABORATORIO **

** INTRODUCCIÓN **
Este trabajo está organizado de una manera breve y coherente donde se muestra la conclusión central a la que se ha llegado después de poner en práctica el laboratorio de demostración del movimiento rectilíneo. Adquiriendo un conocimiento más sobre las principales bases de la física.

Uno de los propósitos generales es demostrar que el movimiento de un objeto que se da en línea recta recorre espacios iguales en tiempos iguales y la relación entre tiempo y distancia es constante. No dejando otras los diferentes inconvenientes presentados en la elaboración del informe como lo fue la falta de práctica con los elementos del laboratorio y la falta de análisis a la elaboración del informe. **OBJETIVOS ** Demostrar que cuando el movimiento del móvil se da en línea recta, y además recorre espacios iguales en tiempos iguales, la relación d/t es constante. Analizar los resultados de los datos obtenidos en el laboratorio para elaborar una tabla Definir que es un movimiento uniforme Graficar los datos obtenidos en la practica Identificar las relaciones entre las variables (t/d).
 * OBJETIVO GENERAL ****: **
 * OBJETIVO ESPECIFICO **


 * RESULTADOS **

<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Tuvimos siertas complicaciones porque al principio no sabíamos que espacio dejar entre el agua y el tubo para saber que tan grande era la burbuja y así mismo poder medirla
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">NUMERO DE SUCESO || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">TIEMPO(t) || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">DESPLAZAMIENTO(d) || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">RESULTADO(d/t) ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">1.36 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">10cm || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">7.35 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">2 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">2.35 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">20cm || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">3 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">3.52 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">30cm || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">4 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">4.71 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">40cm || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.4 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">5 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">5.77 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">50cm || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8.6 ||


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16pt;">análisis **

<span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14pt;">La primera práctica de laboratorio realizada por parte de periodo escolar. Nos ha dado a conocer la formula de cómo hacer una gran <span style="background-color: white; font-family: Cambria,serif; font-size: 12pt;">investigación acerca de la velocidad que se gasta una burbuja trasladándose de un lado al otro de una manera equitativa y coherente a un mismo lugar, en el laboratorio pudimos observar que al tomar el tubo de ensayo y dejando la burbuja de 2 cm exactamente variaba el tiempo. <span style="background-color: white; font-family: Cambria,serif; font-size: 12pt;">El formato se trataba de tomar el tubo de ensayo llenarlo de agua dejar una burbuja de 2 cm y tomar las medidas de 10 en 10 procurando que se pueda medir todo el tubo, contando 5 veces el mismo numerador correspondiente. Esto se contaba. así el tubo estaba dividido en 50 cm teníamos que tomar unidades o partes de 10, 20, 30, 40,50. A 10cm le contaban el tiempo 5 veces lo cual el resultado era completamente variado por lógica. <span style="font-family: Cambria,serif;"> El cuidado que teníamos con los elementos básicos del laboratorio era suprema mente responsable y delicadamente utilizados, esta clase tuvo una gran conclusión la cual fue que a pesar de unos pocos inconvenientes pudimos desarrollar la práctica de una manera satisfactoria y clara. <span style="background-color: white; font-family: Cambria,serif; font-size: 12pt;">Para finalizar el laboratorio, después de terminar de tomar el tiempo de las 5 partes en las que dividimos el tubo de ensayo y tomar su tiempo mediante el cronometro los situamos o colocamos en una tabla de resultados, la cual tenía velocidad, desplazamiento y por ultimo total.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">

El tema ** movimiento uniforme ** está basado en dar a conocer de qué manera se puede medir la velocidad en una unidad determinada de tiempo. En la práctica observamos como recorre la velocidad en las unidades de tiempo que era recorrido en un cronometro y los resultados que obtuvimos fueron variados. En la práctica observamos las variaciones del tiempo en cada medida de velocidad. En ocasiones se movía con mayor velocidad y también observamos que disminuía; por lo tanto daba mayor o menor tiempo en el cronometro dependiendo de qué distancia se dejara avanzar la burbuja. Al finalizar este proceso físico se obtuvieron resultados satisfactorios.
 * Introducción del movimiento uniforme: **


 * // Referencias //**


 * DESARROLLO EXPERIMENTAL DEL MOVIMIENTO UNIFORME **

El desarrollo experimental del movimiento uniforme es planteado de tal forma que el estudiante comprende y retiene la información es decir que se presenta de tal forma que es concisa o clara. El desarrollo experimental está basado en teorías y se entiende si se cumple con el procedimiento requerido por el docente.

Como experimentamos en la práctica planeada en tal laboratorio la cual fue concisa y no requería mayor esfuerzo de tal forma la práctica fue totalmente satisfactoria.